篮球运动一项集体攻防比“准”的开放性运动,其本质规律要求运动员极高创造力。极具个人创造的各种高难度的运球和扣篮,极具团队创造的妙传和配合。篮球运动无时无刻都需要球员的创造力,可见篮球运动与创造力的关系密不可分。研究篮球运动就需要研究运动员的创造力。国外教练员对我国运动员的评价中常说：“中国运动员缺乏创造力和想象力”。基于篮球运动的本质规律和我国运动员的现状,本文对通过文献资料和专家问卷,对篮球运动员的创造力定义及行为特征分析。CUBA是我国篮球后备人才的摇篮,研究其创造力现状、影响因素并提出对策建议。既填补运动员创造力理论研究的空白,也对提升我国篮球运动水平和教练员的训练提供可考的指导价值。以湖南省高校男子运动员为研究对象,通过对湖南省十所高校的高水平男子篮球队队员创造力测试,本测试引用普里斯顿创造才能研究公司尤金劳德塞的创造力测试量表。对各年级创造力水平对比分析,发现存在显著性差异,高年级创造力水平明显高于低年级。说明创造力是可以培养的,且运动员的创造力水平与认知水平相关。对各球队创造力水平对比分析,发现五强队伍和非五强队伍存在差异,说明创造力水平对球队的实力水平相关,创造力水平高的球队实力强。依据篮球运动的本质、哲学观、时空观等规律,通过专家认证,界定篮球运动员创造力广义概念为：为了获得时空优势,产生出新颖、独特,以获得攻防有利时机的能力品质。狭义概念是：运用篮球技战术,应对具体状况而采取相应变化,以获取时间和空间,达到得分取胜的目的而表现出来的新颖、独特的能力品质,其新颖、独特是相对而非绝对。依据专家对CUBA篮球运动员创造力的影响因素调查分析,发现其主要受思维、自信心、动机、传统文化的因素影响。思维中的非逻辑性思维对男篮运动员创造力的影响主要表现在联想、想象、灵感这三方面。联想是事物沟通的桥梁,想象是运动表象在头脑中的重组,灵感是创造的源泉。动机主要受内部动机的影响,内部动机是创造的前提。而传统文化中的中庸,师从等方面禁锢了运动员的创造力。针对上述CUBA男篮运动员创造力的影响因素,提出培养建议。培养创造力要提供民主的训练环境,以人为本；激发球员的创造动机；给其充足的创造时间和想象空间；抓住运动员的每次运动灵感,及时的加以强化和鼓励；注重思维的训练,启发和诱导球员掌握篮球运动规律,在把握规律的基础上发挥创造才能。