新课程改革开展以来,《义务教育英语课程标准(2013年版)》中对小学英语阅读教学方面提出了更高、更具体的要求。小学阶段英语阅读教学的有效性将对学生今后的英语学习产生重要影响。小学英语阅读也应改变以知识技能为核心的阅读教学,构建基于核心素养的阅读课程。多模态教学是指在教学设计过程中运用两种或两种以上的符号资源和手段来表达教学内容的教学模式。有利于培养学生对不同语篇的阅读能力。本研究旨在回答以下两个问题:1.多模态教学对提高小学生英语阅读能力有何作用?2.实施多模态教学后,小学生对英语阅读的态度发生了哪些变化?本研究选择六年级的两个班。在实验前,研究者对两个班进行前测,这两班成绩的平均分表明两班学生英语水平相当。研究者在实验班采用多模态教学模式,而在控制班则应用传统教学法进行对比。两个班级均由笔者统一授课,并采用新课标的冀教版教材。本论文研究的研究工具为前后对比测试、问卷与访谈方式。研究结果显示多模态教学使学生的英语阅读能力发生了改变。学生的英语阅读态度发生明显改变。多模态教学能够提升学生的综合语言运用能力和提升学生英语学科核心素养的要求。采用多模态教学模式可以提高小学生课堂参与的积极性,有助于学生充分理解与记忆教材内容,培养学生的英语学习兴趣。