概念图是一个简单、高效、可视化的思维工具，日益成为国内外学者研究的热点。本研究从学习者的角度出发，采用准实验研究方法，辅之以调查研究法，研究概念图工具对小学生概括文章主题能力的影响。 首先，本研究通过文献调研法，考察了当前国内外关于小学生概括能力以及概念图在语文教学中应用的研究现状，并以概念图理论、阅读的心理加工过程和特点为基础，提出了利用概念图可以提高小学生的概括文章主题的能力的假设，并提出了利用概念图培养概括文章主题能力的应用步骤和策略。 其次，采用准实验设计方法，选取北京市昌平区城关小学五年级的两个水平相似的平行班作为实验班和控制班，实验班的学生应用概念图工具进行阅读，控制班采用常规方法，不应用概念图，实验后分别测量两个班的概括文章主题成绩和学生记录下重心性命题的个数，通过独立样本t检验，得出实验结果。 再次，编制概念图工具实施效果调查问卷，考察小学五年级学生对使用概念图工具的态度、认可度，以及使用的效果和作用。根据调查结果，提出了概念图工具的应用建议。 最后，实验结果如下： 1、与无概念图活动的被试相比，有概念图活动的被试的概括多事表人记叙文文章主题成绩显著提高； 2、与无概念图活动的被试相比，有概念图活动的被试在阅读中记录下更多的重心性命题。 3、学生对概念图工具持支持、肯定的态度，并希望将概念图工具进行推广。 即通过实验证明了利用概念图可以促进小学生概括文章主题能力的提高，利用概念图使学生更容易把握文章的主干和核心内容。