素质教育是指导我国教育实践的基本思想,促进学生素质的全面发展是学校教育的基本目标。学生素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、生理素质和心理素质。心理健康素质是心理素质的重要组成部分,是学生心理健康的内在保护性因素,提升小学生的心理健康素质是小学阶段心理健康教育的基本任务。中国的毛笔书法是一种特殊的文化艺术,是一种需要手、眼、脑协作并且在知、情、意共同参与下的的一种艺术实践活动。已有研究证实毛笔书法活动可以促进人的心理发展或心理健康,但毛笔书法活动对人的心理健康素质是否具有促进作用迄今尚未有专门的研究。本研究旨在探讨毛笔书法练习是否可以促进小学生心理健康素质的发展以及怎样的书法教学方式更有利于促进小学生心理健康素质的发展,进一步丰富心理健康教育领域和毛笔书法心理学领域的研究内容,并为教育实践中多途径有效开展学生心理健康素质培养提供心理学依据。在本研究条件下得出了如下初步研究结论:(1)毛笔书法练习能促进小学生心理健康素质的发展,其中对认知和个性两个基本二阶维度具有明显的促进作用,对创造性、抱负、自信心、独立性和社会适应性5个一阶维度具有明显的促进作用。(2)有教师进行专业技法指导的毛笔书法练习更能促进小学生心理健康素质的发展,有教师反馈的毛笔书法练习更能促进小学生心理健康素质的发展,指导与反馈的作用并没有明显的相互影响。(3)有教师进行专业技法指导的毛笔书法练习更能促进小学生适应性的发展,主要体现在学习适应性因素上;有教师反馈的毛笔书法练习更能促进小学生个性的发展,主要体现在独立性因素上。