学案导学教学模式是当前高中物理课堂普遍采用的一种教学模式。该模式利用学案引导学生的学习,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,很好的适应现代素质教育要求,教师容易操作,具有实用高效等诸多特点。但在实施过程中,也发现了许多问题。笔者根据自身的教学实践,结合预设与生成理念,对物理学案的设计和使用方面做了一些研究,希望通过这次研究能对物理学案导学教学模式有更全面的认识和了解。让学案在高中物理教学中发挥更大的作用,取得更好的教学效果。本文首先介绍本课题的研究意义,对“学案导学”教学模式的相关研究进行了回顾。阐述了“学案导学”模式的教学现状以及接下来本课题要进行研究的内容；对“学案导学”教学模式以及该模式下预设与生成的有关概念进行了理论思考,并分析了学案教学模式下预设与生成的关系；以通州区刘桥中学和石港中学的30位物理教师和589名高二学生为调查对象,对高中物理课堂采用学案教学的现状进行了问卷调查分析,在此基础上从两个方面提出了如何构建基于预设与生成理论下高中物理“学案导学”教学模式：从预设的角度谈了预设生成理念下“学案导学”教学模式中学案的编写以及编写原则；从生成理念的角度探讨了“学案导学”教学模式的实施策略；结合一年多教学实践,采用定性分析和观察、反思等方法,论证了基于预设生成理念下的高中物理学案导学模式研究的有效性和可行性。