小学生课堂问题行为在实际课堂教学活动中十分普遍,也是一直困扰教育研究者和教师的难题。在新课程改革的教育背景之下,随着新儿童观被教育界和社会广为接受,笔者认为教育研究者和教师需要从学生主体的角度出发重新认识、理解小学生在课堂上的行为表现。笔者在此次研究中以实习学校为主要研究场所,使用了文献法、问卷法、观察法以及访谈调查法对小学生课堂行为表现的具体情况进行了实际调查。在观察小学生外向型问题行为表现的同时,笔者也十分关注小学生在课堂学习过程中的情绪状态和心理体验,在论文中按照小学生问题行为的五个方面：干扰性表达、干扰性动作、注意力分散、排斥教师提问和情绪表达不当对小学生课堂问题行为表现进行具体描述。在对小学生课堂问题行为的成因进行分析时,笔者认为小学生对于课堂的态度和在课堂上的行为主要受到教师教学态度和教学行为的影响,并将小学生身心发展状态对其课堂行为表现的实际影响纳入考虑范围。基于以上原因,笔者为教师们合理预防和纠正小学生的课堂问题行为提供可以具体操作的教育对策。