中国的现代科学教育在经历了一个多世纪的不断探索和改革之后，科学教育的目的已经逐渐由培养社会中少数科技精英转变为面向每一个人。小学科学教育在注重培养学生良好的科学素养同时，还应让学生对科学的概念和过程有一个基本理解。科学教育的目标是实现一个趋向于核心概念的进展过程，即“科学上的大概念”。在现代小学科学推进基于探究的科学教育同时，选定大概念进行科学大概念教学成为新出现的学习科学的教学方法和研究重点。本论文在原有的科学大概念理论基础上，联系实际科学教学，对小学科学一些课程进行大概念教学方法教学设计，通过课程设计与反思对科学大概念教学进行研究。在研究了国内外关于儿童科学大概念教学的现状基础上，首先，对科学教育大概念进行了概述，阐述了科学大概念的选择，指出了科学中的十四个大概念，并对科教版小学科学中的概念进行了系统的归类。其次，从儿童科学前概念、认知主义以及建构主义学习理论阐述了科学大概念的理论基础。最后，根据科学大概念教学的基本理念和教学策略，针对我国小学科学课程，对《认识液体》、《种子萌发的条件》、《沉与浮》这三节不同年级的科学课进行教学设计把科学大概念教学的建议赋于教学实践。