随着城市的不断发展以及我国学龄人口的下滑，一些学校开始面临生源减少的客观现实，同时，人们对优质教育资源的追求又加剧了一些普通学校在招生方面的压力，在这种情况下提高教学质量，吸引学生，不仅是培养优质学生的客观要求，更是学校生存发展的大问题。在众多提高教学质量的方式之中，小班化教学是针对在生源减少情况下提高教学质量的有效方法之一。　　本研究从小班化教学的概念开始，本研究认为小班化教学是在小班额规模基础上以现代教育价值理念为指导，以学生发展为根本目的，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。以建构主义教学和人本主义教育为理论支撑，分析了小班化教学的内涵本身。　　课堂师生互动是小班化教学的优势所在，本研究以小班化教学中的课堂师生互动为研究切入点，通过深入课堂教学一线对该校课堂师生互动的观察，笔者发现该校课堂师生互动存在以下问题:教师在互动中居于主体地位、教师回应方式单一，缺乏情感回应、师组互动学生参与少、在师群互动中教师所提出的问题通常都是假问题、教师教学组织形式忽视小组学习、学生对课堂师生互动缺乏兴趣、课堂师生互动有效性不足。　　针对该校出现的问题，笔者提出六点对策和建议，第一构建和谐师生关系;第二，掌握科学的课堂师生互动规律;第三，重视学生课堂参与;第四，分层设置教学目标;第五，培养学生参与课堂的习惯;第六，转变学习方式，以期能为该校小班化教学中的良性课堂师生互动有所帮助，同时也希望对校小班化教学改革有所助益。