Becker在1975年首次将“词块”引入了人们的视线。词块,是语法、语义和语境的集合体。词块可以直接被整体地储存在记忆中,在使用时又可以被整体的提取出来。在学习时,如果以词块作为知识输入的基础,学生的记忆负担将会减轻,学习效率就会提高。因此,基于词块理论,如果将词块教学法应用于初中生的英语写作教学中,也可以减轻学生写作的压力,克服母语的负迁移,提高学生写作的地道性、准确性和逻辑性。本论文就以词块理论和初中日常教学为切入口,实验探究词块教学法在初中英语写作教学中的应用。在前人的研究基础之上,本研究旨在解决以下问题:(l)初中生的英语写作现状以及他们对写作持有什么态度?(2)词块教学法对初中英语写作有没有促进作用,能不能提高学生的写作能力?(3)作文中词块的使用与作文质量存在什么关系?作者以梅园中学初二年级的两个班为研究对象,进行了为期两个月的教学实验。采用定量和定性的研究方法,对初中生英语学习的现状进行问卷调查,访谈,并且通过作文前后测的成绩来验证词块教学的可行性和有效性。所得数据通过SPSS(16.0)等软件进行统计分析。实验证明:在初中英语教学中使用词块教学具有一定的成效,能够帮助学生熟练、准确地使用英语表达。初中英语教师应采用多种手段在英语教学中实施词块教学,使学生从词块教学中得到启发。因为研究的时间不长,故本研究存在着一定的缺陷和不足,还有待于进一步的完善和发展。在文章的最后,作者也提到了一些希望对将来研究有所帮助的建议和改进意见。