数学教学内容知识(简称MPCK)作为教师专业知识中最具有影响力的重要要素,同时也在影响着教学设计。但在众多影响教学设计的因素中,MPCK到底影响了教学设计的什么,是一个值得探究的问题。为此,该研究主要探究MPCK对教学设计的影响问题。该研究以一位职前教师为研究对象,主要采用比较的方法,从学科知识、学生知识、教学策略知识、课程知识及教育信念这五个维度对不同阶段MPCK进行分析与比较。并在此基础之上开发和比较基于不同MPCK的教学设计。最后根据同一阶段MPCK及教学设计的变化探究MPCK对教学设计的影响。该研究设置三个研究问题:1、不同阶段MPCK有何变化?2、基于不同MPCK的教学设计有何变化?3、MPCK对教学设计有何影响?并得出:1、职前教师的MPCK虽然得到了发展,但发展的不均衡。2、基于不同MPCK的教学设计的完善程度虽然有所提高,但仍存在着问题。3、MPCK影响着教学设计的较多方面。为此提出建议:1、职前教师要关注自身MPCK的均衡发展。2、职前教师要注重案例研究。3、职前教师要养成良好的反思习惯。4、师范院校要增加职前教师接触和认识学生的机会。5、教师要用行为动词来制定教学目标。