学术阅读是研究生专业学习的重要组成部分,贯穿于研究生的课程学习与科研活动的全过程,对学生的发展有潜移默化的影响。研究生的学术阅读投入水平既是提升研究生学业成就和科研能力的先决条件,亦是衡量研究生教育质量的重要过程性指标。目前,既有研究大多是关于本科生阅读情况的分析,涉及研究生阅读方面的研究较少,尤其缺乏研究生阅读的实证研究。为更好地探究硕士研究生学术阅读活动,本研究将硕士生的学术阅读过程与阅读结果纳入分析范围,并重点聚焦于阅读过程,探索硕士生学术阅读投入和收获的现状及内外部因素对硕士生阅读投入的影响。本研究以上海市四所“一流大学建设”高校的硕士研究生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法进行实证调查,回答了以下主要问题:上海地区高水平研究型大学的硕士研究生学术阅读投入现状如何?不同群体(年级、专业、性别等)的硕士研究生在学术阅读投入水平上有何差异?个体内在因素和外部环境因素分别对硕士研究生的学术阅读投入产生了怎样的影响?其中,哪类影响作用更大?学术阅读投入对硕士生阅读收获的影响作用如何?通过数据分析,本研究发现:第一,上海市高水平研究型大学的硕士研究生整体学术阅读投入处于中等水平,阅读投入结构失衡,其中,阅读认知投入水平最高,行为投入水平最低。第二,硕士生的学术阅读投入受到多层因素的影响:在背景因素中,专业满意度和读研动机对硕士生的学术阅读投入有显著影响;在个体内在特征因素中,个体良好的阅读能力和认为阅读很重要的阅读观对硕士生学术阅读投入及其各维度有显著的正向影响;在阅读环境因素中,教师的阅读指导对硕士生学术阅读投入及其各维度有显著的积极影响。第三,阅读情感投入和阅读认知投入对硕士生的学术阅读收获有显著的正向影响,其中,情感投入的影响力更高。第四,学术阅读投入既直接影响硕士生的学术阅读收获,同时也是个体阅读能力影响硕士生学术阅读收获的重要中介。最后,基于实证分析结果,本研究提出以下建议:学生个体应强化专业认同感,并主动培养自己的批判性思维、元认知策略等高阶认知思维;导师要加强对研究生的学术阅读指导;院系要提升文献阅读课程教学的质量,并尽可能地创办小规模的文献研讨沙龙或论坛;学校应保障阅读活动常态化,并进一步优化图书馆服务以及开发在线阅读指导系统。