语音作为语言存在的物质基础,不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。但是,我国的语音教学长期以来没有得到应有的重视,在实际的语音教学中,超音段特征更是往往被忽视。目前研究者对语音学的研究主要集中在阻碍或促进语音习得的各因素研究和语音习得的过程研究上。关于超音段音位错误分析和学习现状的研究不多,更缺乏具体实例和相应的教学策略的研究。本文选取湖南某地级市一所中学的初三年级(1)班全体学生为研究对象,采用问卷调查和语音测试的方法来进行研究。语音测试主要对学生超音段音位的三个显著方面,即重音、连读和语调进行了诊断。问卷的填写为了了解学生在超音段音位的学习和教学现状。本研究主要研究以下两个问题:1.初中生在超音段音位的学习现状有哪些?2.初中生在超音段音位的常见错误有哪些?研究结果如下:1.学生对于超音段的相关概念比较熟悉,但是对其重要性认识欠缺。2.相对于认知策略、元认知策略、补偿策略和记忆策略,学生采取情感和社交策略去学习超音段音位的频次更高。同时,他们最认可游戏教学和听磁带录音对于超音段学习的促进作用。3.学生每天在超音段学习上的时间投入相对不足。· 4.学生在朗读过程中,几乎不会注意连读这一现象。他们对于重音的掌握水平参差不齐,并且习惯使用降调去朗读句子。基于以上发现.,本研究进一步提出相应的课堂教学策略,旨在为教师的超音段音位教学明确方向,达到提高中学生的英语语音水平的目的。