教学能力的高低直接影响着教师的教学质量,而近年来随着课程改革的发展,对教师的信息化教学能力要求也越来越高,因此教师的信息化教学能力已经成为当前的热点问题之一。为了更好的提高教师的信息化教学能力,全国各地纷纷开展了有关信息化教学能力的培训,然而各种类别和级别的培训在取得一定成果的同时,也存在着一些问题,因此寻找适合中小学教师信息化教学能力发展的有效方法和途径具有重要的现实意义。本研究在文献研究的基础上,利用访谈法和问卷调查法对中小学教师信息化教学能力及其现状进行了调研,并了解到被调查者对虚拟学习社区的基本态度及需求；构建了促进中小学教师信息化教学能力发展的虚拟学习社区的理论模型；分析了虚拟学习社区的设计思路与原则、平台结构以及功能模块；搭建了社区平台并实现其功能,最后选取了山东省聊城市51名中小学教师作为实验对象,进行了为期2个月的实验研究,并对调查数据进行了分析和总结,目的是检验社区平台的有效性及教师信息化教学能力发展的程度。本研究分五个阶段：研究准备阶段、调查分析阶段、理论研究阶段、平台设计与开发阶段、实验阶段、效果评价阶段。在研究准备阶段,通过文献研究确定了研究的目标、内容和方法。在调查分析阶段,通过问卷调查法和访谈法,对中小学教师信息化教学能力及其发展现状调查研究。在理论研究阶段,通过文献研究分析了本研究的理论基础并得出启示,建构理论模型,并设计了信息化教学能力具体的实施内容及过程模型。在平台设计与开发阶段,在社区平台功能模块设计的基础上运用相关技术,搭建平台并实现其主要功能。实验阶段,根据实验对象的实际情况,设计并实施平台的应用方案。效果评价阶段,以调查问卷作为测量工具分别在实验前后对教师进行了前测和后测,以验证教师信息化教学能力发展的程度,另还通过问卷调查教师对虚拟学习社区的整体认同度(包括布局设计、功能模块设计、有效性支持以及稳定性等方面),最后分析应用效果,为平台的进一步改善提供依据。研究表明：该社区在促进教师的信息化教学能力方面的应用获得了验证型成功。教师对该虚拟学习社区充满了兴趣,在基础能力、专业能力以及情感态度等方面都有不同程度的提高。效果评价表明,自主学习、主题协作学习、交流反思等方式是信息技术环境下中小学教师信息化教学能力发展的有效方式。