本研究采用的研究方法是文献分析和调查法，首先用文献分析法，分析环境道德的内容以及内部的相互关系，然后根据此设立假设，编制调查问卷。问卷包括六部分：环境道德知识、环境道德态度、环境道德观察与评价、环境道德行为、环境教育活动参与以及学生的基本信息六个方面。问卷回收之后，进行数据收集和分析，得出以下结论： (1)小学、初中、高中生的环境道德评价值，在环境知识方面，随着年级的上升环境知识不断提高。在环境态度、环境预期行为和环境教育参与方面，随着年级的上升则相应的逐渐递减。环境道德的总体评价顺序是小学生得分最高，初中生居中，高中生得分最低。将所得的分数分级的话，小学生的环境道德总体评价是“良”，初中、高中生的环境道德总体评价是“中”。 (2)小学生的环境道德评价中，环境知识较低，而环境预期行为和对环境教育的参与态度得分较高。小学生表现出“知”不足而“行”可嘉的特点。而初高中学生则表现出“知”多“行”少的特点。尤其是高中生表现的更为突出。 (3)从相关系数表和总体得分表中可以看出，对于小学生来讲，环境知识比较缺乏，他们的主要任务是学习，这时，他们的环境道德模式比较符合“知识-态度-行为模式”。而对于初中生和高中生来说，随着环境知识的增加，其他三项反而比小学生的评价值下降。所以可以看出。初高中学生的环境道德模式(也可称环境行为模式)已由“知识-态度-行为模式”转变为“态度-行为模式”。