中等职业教育的根本任务是培养初中级技术应用型人才,它以适应社会和市场经济的现实需要为目标,以培养技术应用能力为主线,系统地设计并实施促进学生的知识、技能及素质全面发展的培养方案。CAD是一门理论与实践联系密切,极富操作性和综合运用特点明显的课程,同时此门课程还具有应用范围广、在中职学校中开课频度高的等特点。那么,结合中职学生特点和培养目标,如何改进中职课堂教学方法,在教学中激发学生的学习兴趣,让尽可能多的学生在学习课程后真正学到知识掌握技能,提高学生的自主学习能力,为学生毕业后适应工作岗位需要奠定基础,成为职业技术学校教师迫切解决的问题。笔者通过对相关研究成果及文献的调查,结合CAD学科特点及学生培养目标提出如下假设：在中职CAD课程教学中使用任务驱动教学法设计教学,会比常规讲解法更能激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,并在学生学科成绩上有所提高。并就此问题进行了深入的实验研究,本论文主要分为以下几个部分对此研究做了阐述：一、考察中等职业技术学校CAD课程的开设情况,不难发现,教学中存在诸多问题,例如：教育教学观念依然陈旧,现行课堂中缺乏有效、可行、良性互动的师生合作机制,学生习得技能的有效性还有待提高等。二、结合对相关研究成果及文献调查分析,提出本研究的目的和意义。分别从任务的内涵、任务设计的要求、任务驱动教学方法特点及相关理论基础等几个方面,对实验研究的理论基础进行了阐述。三、本研究中的单元教学过程设计和教学过程。以两个封闭型任务“显示器立面图”“多色电话座机二维图”和一个开放型任务“概念手机平面设计图”为主线详细叙述了“绘制简单二维图”单元的教学设计和过程。四、对所获取的实验数据和情况进行分析整理后,分析给出实验结论。初步结果表明：实验班的学生实验班成绩明显优于对照班,对CAD这门课的感兴趣程度以及学习能力方面都高于对照班。在教学中运用任务驱动教学法为达到CAD课程教学目标起到较好的效果。五、总结了本研究后的心得和思考,提出了有待解决的问题及进一步进行研究的设想。