近些年来,科技创新问题日益引发国人的持续关注与重视,并先后有多项政策文件对其重要性予以强调。科技发展与创新型人才的培养不仅是实现创新型国家建设的核心与关键,更是有效防控并治愈新型冠状肺炎等重大传染疾病的有力支撑。尤其是疫情爆发以来,无接触无人超市、5G网络、智能红外体温筛查系统、云课堂等先进技术与设备的投放应用,更是彰显国家科技实力的最好佐证。科技创新的关键在科技人才的培养,科技人才的培养离不开小学科学教育。小学科学课程作为一门偏理科性质的综合性国家课程,是学生形成理科思维,科学兴趣、创新意识与能力的关键。系统考察小学科学课程实施意义重大。为此,本研究将选择以武汉市D区三所小学为个案资料来源,采用混合式的研究方法,全面审视其科学课程实施现状,发现问题的同时,探寻与之对应的优化路径。本文共涵盖五个部分:第一部分为绪论,是对选题缘由、选题意义,国内外有关小学科学课程研究及学术动态的系统梳理,由此确定研究将要讨论的核心问题、研究思路及方法。第二部分是对小学科学课程实施的内涵释义及相关理论探析。通过对小学科学课程相关文献资料的系统研读,明确小学科学课程实施的现实必要、内涵要义、依据理念及相关理论。第三部分是对小学科学课程实施的实践检视。共发放学生问卷270份,教师问卷12份,访谈2位领导及5位科学教师,围绕科学课程实施各个方面,从科学课程师资、科学课程资源及科学课程日常教学三大维度对所得资料做定量与定性分析、归纳与整理。第四部分为小学科学课程实施问题的提炼与原因剖析。研究发现,科学课程地位不高、科学教师教学方法多样性不够、科学课程资源开发利用程度不够、以及课程评价单一仍是该区域小学科学课程实施所面临的主要障碍。进而从应试教育制度、科学教师本身及专业能力、课程评价与考核机制等多个维度追寻问题产生的深层缘由。第五个部分则是对小学科学课程实施优化路径的探寻。主要包括:多方协同,保障小学科学课程实施地位;多种途径,提升科学教师师资整体水平;加大投入,提高校内外课程资源使用效率;强化监督与评价,构建多元教学评价体系。