传统的英语教学多采用接受式教学方式,教师在教学过程中占主导地位,学生只是被动地接受知识,从而丧失了对英语学习的兴趣和主动性,并且缺乏发现问题,思考问题,分析问题,解决问题的能力。探究式学习作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所提倡的学习方法之一,重视问题解决,主动探究,目的是培养学生的自主学习能力,探究和创新精神。探究式学习符合新课程改革的要求,受到我国教育者们的广泛关注和大力提倡。各大高校一直高度重视英语教学,搞好词汇教学是搞好英语教学的前提和基础。然而,一直以来高校的英语教学存在着费时低效的问题,如何解决这一问题成为搞好英语教学的关键。因此加强词汇教学,探索有效的词汇学习模式势在必行。本论文将探究式学习模式应用到高职英语词汇教学中,顺应时代的要求,更适应高职英语词汇教学的现状。探究式学习为学生提供了自主学习和合作探究的机会,有利于学生综合素质的提高,做到学以致用。探究式学习改变了传统的以教师为中心的教学模式,学生成为探究式学习活动中的主体,教师转变为学习活动的引导者、组织者和参与者。本研究把探究式学习应用于高职英语的词汇教学,从理论和实践两个方面探讨了探究式学习模式的可行性和有效性。本研究选取青岛理工大学高职学院艺术设计专业的60名大一学生作为实验对象,进行了为期4个月的教学实验。参与实验的学生被分为实验班和控制班,分别采用探究式学习和传统的教学模式。通过问卷调查及英语词汇测试,并借助SPSS软件对相关数据进行分析,结果证明将探究式学习应用于高职英语词汇教学,不仅是可行的而且是有效的。当然,受很多因素的限制,本文对词汇探究式学习的研究有许多不足之处。笔者提出了将探究式学习应用于词汇教学的一些建议,希望对解决目前高职英语词汇学习中所存在的问题有所帮助,也期待本文为今后的英语词汇教学提供有益的借鉴。