交互问题一直都是网络学习的核心问题,随着网络教育的迅速发展,这一问题变得更加突出。相关研究表明交互行为是影响网络学习的重要因素,然而诸多调查研究显示,目前网络学习在如何有效促进交互方面仍存在不足。本文从“学生与网络学习资源的交互行为”、“学生与教师的交互行为”、“学生与学生的交互行为”和“学生与外界的交互行为”4个维度,对网络学习行为有关的因素展开研究,从而来提高交互应用在网络学习中的效率,最终帮助网络学习者提高交互水平,并最终改善学习效果。本文着重分析了在网络学习环境中学生的交互行为,并讨论了学习风格、学习策略、学习环境、学习动机等因素对交互行为的影响,最后对学习者特征、交互行为与学习结果三者间的关系作了一些探讨。研究采用了文献分析、专家论证、访谈、问卷调查等方法,过程主要包括以下步骤:(1)文献的综合和分析(2)指标体系初稿的设计,确定从学生与网络学习资源的交互行为、学生与教师的交互行为、学生与学生的交互行为和学生与外界的交互行为4个维度,共18个指标评价网络学习交互行为的4个维度(3)征求专业人员的意见(4)邀请7名专家对每个指标的明确性、必要性等进行效度论证,并根据专家的意见删除1个必要性不够的指标(5)将修订后的指标以问卷的形式随机排列,通过问卷预测和访谈,修改了学生难以理解和回答的指标,从而确定了最终的指标体系,包括4个维度,共17个指标。