随着我国改革开放的进一步深化，民办幼儿园得到了迅速发展，已经成为我国幼儿教育事业中不可或缺的一部分。在农村不断涌现的民办幼儿园，弥补了政府对农村幼儿教育投入的不足，满足了广大农民家庭的需求，为农村建设提供了相对优质的教育资源，为广大农村幼儿创造了更多接受早期教育的机会，同时也为我国学前教育的发展做出了巨大贡献。幼儿园课程的冲突，是当今学前教育实践中一个非常普遍的问题，而对农村民办幼儿园来说，因其特殊的身份和性质，这种课程的冲突显得尤为复杂。幼儿园课程的设计与实施是关乎一所民办幼儿园发展优劣的大事，其中牵涉的利益相关者主要有家长、教师、园方和教育行政主管部门等。本论文以质性研究为主要取向，采用个案研究的方法，对安徽省宿松县汇口镇杏坛幼儿园课程实践的状况进行了实地调研。首先，描述了行政、家长和园方三者对课程的不同理解；其次，着重从课程领导、课程实施和课程评价三方面阐释了幼儿园复杂的课程实践；接着，分析了目前农村民办幼儿园课程冲突的表征和教师、家长、幼儿园面对冲突的心态以及处于冲突中心的园方妥协的动因、策略和可能造成的后果；最后，笔者通过对幼儿园课程冲突的反思，探讨了解决这些冲突的对策：民办幼儿园课程的成功实践需要教育主管部门的大力支持、家长科学而理性的配合以及园方的爱心教育。论文重点提出了对幼儿园课程的展望，即：提倡爱心多于技能的课程领导，落实以游戏为幼儿主要工作的课程实施，践行真正符合幼儿身心健康发展的课程评价。