《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿要乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性,学习遵守规则;加强师生之间、同伴之间的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给幼儿必要的交往技能,学会和睦相处,由此可见,幼儿的分享观念的培养十分重要。幼儿刚离开家庭进入幼儿园集体生活,他们需要与同伴交往,共同生活。然而他们常常以自我为中心,自我意识较强,他们喜欢独占玩具或事物,不愿意与其他人分享。4-6岁幼儿正是处于各种习惯养成的关键期,分享观念的培养也处于关键期。因此,从幼儿园开始培养分享观念十分重要,为幼儿今后形成良好的分享行为、同伴关系及人际关系奠定基础。同时对幼儿的心理健康发展具有促进作用。本研究通过访谈法对120名中班和大班幼儿进行研究,采用spss20.0进行描述性统计与卡方检验,并通过Nvivo11进行录入,编码与分析,从而了解幼儿关于分享的看法与见解。本研究的研究目的从以下三个方面进行:首先,从幼儿的角度出发,了解幼儿关于分享的认识,分别从要分享吗、为什么愿意分享、为什么不愿意分享及如何评价分享这几个方面进行讨论。其次,通过幼儿关于分享的回答,讨论分析影响幼儿分享观念的因素。最后,通过讨论分析,为幼儿分享观念的培养提供行之有效的策略。研究结果表明中班幼儿面对不同分享物时,其分享情况具有显著性差异;中班幼儿面对不同分享物数量时,其分享情况具有极其显著性差异;中班幼儿面对不同同伴关系时,其分享情况具有不同的差异性。大班幼儿面对不同分享物时,其分享情况具有显著性差异;大班幼儿面对不同分享物数量时,其分享情况具有显著性差异;大班幼儿面对不同同伴关系时,其分享情况具有不同的差异性。对研究结果进行分析与讨论可知,不同的分享物,不同的分享物数量、同伴关系、家庭教养方式及教师因素是影响幼儿分享的原因。通过对影响因素分析,从而提出培养幼儿分享观念的策略。