角色扮演作为小学高段英语口语课堂使用频率较高的教学活动,通过模拟创设故事情境,将英语口语教学内容剧情化,改变了以往枯燥无味的口语练习方式,极大地提高了学生学习英语口语兴趣与效率。然而,在笔者深入研究并对小学高段一线英语教师进行角色扮演课堂观察时却发现其中问题连连,角色扮演似乎并未引起小学高段一线英语教师的重视。针对已发现的问题,如何对小学高段英语口语教学中角色扮演进行系统合理的活动设计,并验证其可行性和有效性是本论文研究的重点。本研究在吸取国内外相关研究成果的基础上,主要采用文献法、个案法等研究方法。首先,对角色扮演的相关文献进行梳理,找出问题所在;其次,进行调查,选择河北省石家庄市F小学高年级学生作为调查对象,并对调查结果进行讨论与分析;然后,针对上述调查中所存在的问题,建构合理的角色扮演理论体系;最后,以2014年河北版五年级上册英语”Year Animals”的角色扮演进行例证,以证实角色扮演理论体系的可行性和有效性。论文共分为以下六个部分。第一部分是绪论。主要包括问题的提出、研究意义、国内外文献综述、研究思路与方法以及研究创新点等内容。第二部分是小学高段英语口语教学中角色扮演的概述。首先,对小学高段、英语口语教学以及角色扮演进行了概念的界定;其次,论述本研究相关的理论基础;再次,阐明角色扮演的类型;最后,叙述了角色扮演的功能。第三部分是对F小学高段英语口语教学中角色扮演运用现状的分析。通过对F小学高年级学生的问卷调查、教师的访谈以及角色扮演的课堂观察,讨论并分析F小学高段英语口语教学中角色扮演应用所存在的问题。第四部分是小学高段英语口语教学中角色扮演的理论设计。针对上述调查所存在的问题,主要从角色扮演目标设计、角色扮演程序设计以及角色扮演评价设计三方面进行小学高段英语口语教学中角色扮演理论体系的建构。第五部分是”Year Animals”角色扮演应用的实践研究。根据上述角色扮演的理论设计对”Year Animals”进行设计并实施,实施过程中进行课堂观察并结合口试测验和课后问卷调查等方法对其实施效果进行质性和量性的综合评价。第六部分是结论。再次回顾了本研究的整个实施过程,并总结了本研究中所取的成效与不足。