课堂评价能够帮助教师和学生反思教与学的情况,从而实现有效教学和成功学习。在具体的课堂评价实践中,教师能通过了解学生对知识和技能的掌握程度,调整改善教学内容和方法;学生能利用学习反馈信息,改进学习内容和方法。但目前2+3师范学校英语教学中采用的评价方式,仍然是终结性评价,即以考试成绩来评定学生的学习水平和教师的教学质量。在这种背景下,学生只重视支离破碎语言知识的记忆与背诵,教师对教学内容与方式进行改革的积极性也受到限制。那么,课堂评价如何融入到教学过程中?在教学中我们如何更好的发挥课堂评价应有的作用呢?探讨这些问题的方法之一就是要求我们必须对英语课堂评价的促学作用进行实证研究,探讨如何充分发挥课堂评价对学生学习的促进作用。本文借鉴国内外学者对课堂评价促学作用的研究方法和研究模式,对2+3师范学校英语课堂评价促学作用进行研究,具体回答以下问题:1.教学中,课堂评价怎样影响教师的教学态度,教学内容和教学方法?2.课堂评价怎样影响学生的学习态度,学习内容和学习方法?3.课堂评价对提高2+3师范生英语成绩有何帮助?本文研究对象是笔者所任教的2+3师范学校的11名英语教师和81名实验班和对照班的学生,研究工具包括评价实验材料、调查问卷、前测后测试题和课堂观察表。通过SPSS(19.0)统计,运用卡方检验、独立样本T检验、配对样本T检验、频率统计和方差分析等统计程序,通过定性和定量分析,结果表明:1.课堂评价对教师的教学质量、教学态度、教学目标、教学的广度与深度和讲课进度与顺序产生了正面影响。2.课堂评价对学生的学习态度、学习自信心、学习目标、学习方法和学习速度与顺序产生正面影响,但对学习材料的选择和学习内容产生了负面影响。3.实验班的英语听力、阅读、写作成绩和总分,无论是对比参照班还是对比自身都有了显著变化,由此证明课堂评价能有效地提高2+3师范生的英语成绩。