随着信息技术和网络技术的不断发展,教育逐渐走向现代化、信息化,在这一背景下,微课应运而生。它以短小精悍、趣味性和可视化的特点深受大中小学教师的高度重视和学生的喜爱。微课在教育领域中的影响越来越大,因此,笔者认为有必要研究微课如何在教学中的应用。首先,通过梳理文献,分析国内外对微课的概念界定和研究现状。然后,从初中生物教学中存在的问题出发,通过问卷调查法和访谈法,了解学生对生物学科的喜爱程度和对微课这种教学资源是否接受等情况,明确教师在制作和使用微课过程中遇到的困难,并结合课程目标和教学内容分析了微课应用于初中生物教学中的适用性。以前期的分析结果为基础,笔者阐述了微课的设计原则,初步建立初中生物教学中讲授新课类、重难点突破类、习题类和复习类四种课型的微课制作流程,利用该流程制作和设计微课,编写教学案例,并对教学案例的实践进行跟踪分析,本文在具体实施的四类微课的教学案例中各选取一个经典实例进行阐述。最后,通过课堂小测、综合测试及学生访谈,检测微课的应用效果,及时对微课的设计等环节进行调整。笔者提出了初中生物教学中讲授新课类、重难点突破类、习题类和复习类四种课型的微课制作流程和适合教师操作的实施过程。研究表明,在初中生物教学中使用微课,提高了教师的教学效率和学生的学习效率。第一,优化初中生物课的教学,丰富了初中生物的教学资源,充分实现新课程改革所提出的实现现代化教学的理念要求。第二,合理分配学生的课余时间,学生能够根据自身学习情况反复观看微视频,满足学生的自主性学习需求,利于自主学习习惯的养成。第三,教师通过制作和使用微课,提高了自身的现代教育技术能力,利于培养教师的信息素养和信息化教学能力。通过本研究,以期为微课应用于初中生物教学中的教学实践提供参考。