词汇在英语学习中起着非常重要的作用,词汇学习也始终贯穿于英语学习的整个过程。然而,很多学生在词汇学习上花费了大量的时间和精力,效果却不明显。本文意在尝试将概念隐喻理论应用于英语词汇学习,从而提出一些出适合学生的、有效的学习英语词汇的建议。在Metaphors We Live By一书中,Lakoff和Johnson (1980)认为隐喻是一个概念从一个领域向另一个领域的映射,这就是概念隐喻的运行机制,有助于我们通过具体概念来理解抽象概念。本文针对词汇学习和概念隐喻的关系提出了两点假设：1)基于概念隐喻的词汇学习有助于学习者对词汇的掌握和使用；2)在不同难度的学习材料中,概念隐喻出现的频率也会不同,这个不同体现在难度越大的学习材料中包含的概念隐喻的词汇表达也会更多。因此学习者对概念隐喻的把握能力很大程度上对英语的综合应用能力有很重要的关系。本文针对第一个假设对两个水平相当的班级进行了对比实验研究,实验包括两份不同的学习材料和两次测试。针对第二个假设,本文对大学英语教材中的阅读材料进行了标记,统计出了不同难度的阅读材料中概念隐喻词汇表达出现的次数。最后将收集的所有数据通过SPSS16.0软件进行分析。实验结果显示：和传统方法相比,基于概念隐喻的词汇学习方法在学生对词汇的理解和运用方面起着积极的作用；而且实验结果证明了概念隐喻出现的频率会随着学习材料难度的加大而增加,这体现了学生对概念隐喻的掌握能力在英语学习过程、尤其是词汇学习的重要性。本文最后从概念隐喻的四个方面(多义词、谚语、文化暗示和词语连接)总结了基于概念隐喻理论学习英语词汇的特点。本文总结的建议希望能给学习者在词汇学习方面一些指导。