小学生语文课前预习是指在讲授新课之前,学生根据自身实际情况,通过正确引导,自觉地对将要讲授的内容能进行学习的一种学习方法。这种学习活动带有明确的目的性,为了新的“学习”充分地准备。但根据实际经验,很多学生没有教师的督促就不会主动进行语文课前预习,说明学生进行语文课前预习的自觉性不高。为了解当前小学生语文课前预习的现状,基于内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗三所小学的调查,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法展开研究。本文分为四部分内容。第一部分主要介绍小学生语文课前预习的理论基础、特征及意义,阐明课题研究的意义。第二部分详细介绍了本篇论文的调查过程,从小学生对语文课前预习的认知情况、课前预习的内容、课前预习投入的时间、课前预习的方式、教师对语文课前预习的认知情况、教师对小学生语文课前预习的指导、教师对小学生语文课前预习效果的评价几方面仔细分析。第三部分则对调查结果进行深入地分析讨论,发现目前小学生语文课前预习存在课前预习流于形式、课前预习缺乏设计、课前预习指导不足和课前预习反馈低效问题,出现这些问题的原因有师生的思想意识与行动脱轨、师生缺乏探索精神、教师专业素养不过硬和教师忽视学生实际学情。第四部分结合语文教学实际和语文学习相关理论,从小学语文教学的实际出发,对小学生在语文课前预习中存在的问题提出了相关的改进策略。小学语文是一门工具性与人文性统一的学科,所以小学语文教师应该以这两方面为出发点,使教学过程更完善,实现语文课前预习的有效实施。希望本研究能为小学语文教师在语文课前预习的理论学习及应用与实践等方面提供参考。