作为个体正向的人格特质,积极心理品质旨在发掘人固有的积极因素,激发人内在的积极能量和优秀品质,从而调节个体认知、情绪,对个体尤其是发展快速而不稳定的初中生有重要意义。根据生态系统理论和以往研究,父母教养方式作为环境变量可能通过个体特征对其学业成绩产生影响,本研究以初中生为研究对象,旨在探讨积极心理品质作为个体的重要特征在家庭环境影响下与初中生学业成绩的关系,并分析了积极心理品质在父母教养方式与初中生学业成绩间的中介作用。研究采用简式父母教养方式问卷(s-EMBU-c)和中小学生积极心理品质量表,对348名初中生展开研究。结果发现:1.初中生父母教养方式以积极为主,其中母亲教养居于主要地位。独生子女在父亲拒绝维度上高于非独生子女;初一学生在母亲情感温暖上高于初三学生;住校生在父亲情感温暖上高于走读生,在父亲拒绝上低于走读生。2.初中生有着较高水平的积极心理品质,但各维度间水平发展不一。最好的三个维度分别为超越、人际和勇敢;最差的三个维度分别是智慧与知识、节制、公正。在总体水平上,初一高于初三年级。3.目前初中生学业成绩状况良好。4.父母教养方式中的情感温暖维度与积极心理品质、学业成绩存在显著正相关;拒绝维度与积极心理品质、学业成绩存在显著负相关;过度保护维度与积极心理品质和学业成绩无显著相关;积极心理品质与初中生学业成绩存在显著正相关。5.积极心理品质在父母教养方式与初中生的学业成绩间起着中介作用。其中,积极心理品质在父亲拒绝、父亲情感温暖和母亲情感温暖与学业成绩间起部分中介作用,在母亲拒绝与学业成绩间起完全中介作用。研究结论:积极心理品质在父母教养方式与初中生学业成绩间起中介作用,父母教养方式中的父亲情感温暖、父亲拒绝和母亲情感温暖维度会直接影响初中生学业成绩,也会通过影响积极心理品质从而影响初中生学业成绩,母亲拒绝维度会通过影响初中生积极心理品质从而影响到学业成绩。父母采取合理的教养方式,能促进初中生积极心理品质的发展和学业成绩的提高。