家长参与是心理学和教育学研究中备受关注的课题之一。众多研究表明,家长参与提高了学生的学业成绩,提高了学生的自尊,改善了亲子关系,对班级和学校气氛形成积极的感知,减少儿童和青少年的外化行为问题,提高出勤率,增强学生的幸福感体验。家长参与已经成为影响儿童与青少年教育的一个重要因素,越来越多的研究者正在探索家长参与的有效途径,并不断的鼓励家长更多地参与到学校教育中来。家长参与作为现代教育的重要议题无论是对学生还是对家长、学校都是积极有益的。鉴于此,本研究进一步考察了初中生家长参与的基本特点及其与学生自我概念和学校生活满意度之间的关系。研究一在开放式问卷和半结构化访谈的基础上,编制了初中生家长参与问卷。采用验证性因素分析的方法检验了问卷的效度。经检验,自编的初中生家长参与问卷的信度和效度达到了心理测量学的基本要求。研究二以515名初中生为被试,采用问卷调查的方法考察了初中生家长参与在人口学变量(学生性别、年级和学业水平;家长的受教育水平)上的特点;研究三采用问卷调查的方法,以515名初中生为被试,考察了初中生家长参与、自我概念及学校生活满意度之间的关系。本研究得出以下主要结论:(1)本研究编制的初中生感知家长参与问卷具有较好的信度和效度,可以用作对初中生家长参与状况的测评。(2)初中生感知家长参与在三个维度上的参与水平存在显著性差异;初中生感知家长参与在学生年级、性别、独生/非独生上存在显著性差异;男生的家长参与水平显著高于女生;独生子女的家长参与水平显著高于非独生子女;初中生感知家长参与水平在学生的学业水平上存在显著性差异;初中生感知家长参与水平在家长受教育水平上存在显著性差异;随着家长受教育水平的不断提高其参与水平也在提高。(3)初中生感知家长参与各维度与自我概念各个因子、学校生活满意度呈显著正相关。(4)家长参与和自我概念对学校生活满意度具有预测作用。(5)初中生感知家长参与对学校生活满意度的影响既有直接作用又有间接作用,自我概念在家长参与和学校生活满意度中发挥部分中介作用。