自尊作为自我概念中的核心部分,对人们的心理健康有着非常重要的影响,一直以来是心理学研究的焦点和热点。Greenwald & Banaji提出了内隐自尊的概念,认为内隐自尊和外显自尊相对独立,存在较低相关。内隐自尊指个体评价与自我相关或不相关的事物时不能内省的一种自我态度效应。与此相比,外显自尊属于意识层面的、相对来讲受思维控制的自我概念。内隐自尊概念提出以后,该领域的研究越来越多,极大地丰富了自尊研究。但是内隐自尊与外显自尊之间的关系一直备受争议。内隐自尊和外显自尊在测量结构方面存在较大差异,对二者之间的相关会造成一定的影响。本文的研究目的之一就是匹配内隐自尊和外显自尊测量方法在结构上的一致性,采用AMP方法(Affect Misunderstanding Procedure)进行测量,从而排除可能因测量结构不一致所造成的内隐、外显自尊之间的分离。高职高专学生是高等教育的重要组成部分,以往对该群体的自尊研究多采用问卷调查的方法,研究结果表明高职高专生心理障碍的检出率较高,是心理健康问题的高发群体。本研究以高职高专生为被试,采用实验的方法同时测量他们的内隐自尊和外显自尊,并进行自尊提升研究,以期为高职高专生的教育提供理论依据,探索提升自尊水平的有效途径,从而使他们自信、快乐地学习和生活。研究结论如下：(1)高职高专女生存在显著的内隐自尊效应,即高职高专女生对自我的内隐评价显著高于对他人的内隐评价。(2)高职高专女生对自我的外显评价显著高于对他人的评价。(3)高职高专女生的内隐自尊和外显自尊均显著高于高职高专男生。(4)被试的外显自尊水平高于内隐自尊水平。(5)被试的内隐自尊和外显自尊出现分离,即两者呈现较低相关。(6)不同的学习材料改变了被试的内隐自尊水平。(7)不同的学习材料改变了被试的外显自尊水平。