古代诗文,意境深邃,感情丰沛,语言凝练而生动。学习古诗文,能让学生从中受到文化的熏陶。开阔学生的眼界,增长文化知识,陶冶性情。读古诗文,也可以让学生感受中国传统文化的博大精深,从语言文字的优美中提升审美情操,从而更加热爱传统文化。然而,现实中处于初级阶段的学生往往对这部分文化瑰宝有抵触心理,尤其是背诵古诗文,很多学生望而却步,不求甚解。新课改背景下,人文教育的内容更加注重学生全方面的发展,指出在理解的基础上记忆文章更加贴合现实状况。那如何让学生更好地理解文章,尤其是古诗文,这样的非口语化文章就成了当今语文界共同关注的问题。古诗文背诵课题也愈发多了起来,本文在前人研究的基础上试图从古诗文课堂教学与背诵相结合的角度去挖掘更利于学生理解并背诵古诗文的方法。课堂教学中教师与学生的共同合作是学生快速有效记忆古诗文的良好途径。本文共分三大部分即绪论、正文和结语,绪论部分主要讲述问题的提出、研究意义、文献综述以及研究方法。正文部分分四章,第一章主要写背诵的内涵、价值及其在教材中的体现,讲述背诵内涵及背诵的价值以及苏教版初中语文教材中背诵的体现。第二章主要写初中古诗文背诵教学的现状调查与分析,包括问卷调查的具体过程以及数据整理和分析。在整理分析过程中着重与前人研究的数据做一对比进行深入剖析,得出古诗文背诵教学中所存在的最主要问题。第三章主要写初中古诗文背诵教学的策略,从两个方面进行阐述,即从教师角度出发的课堂“主导”策略和从学生角度出发的课堂“主体”,“主导”照亮“主体”,“主体”映衬“主导”,相互辉映,相得益彰。第四章课例实践让策略更显实际可行。最后一部分结语,主要是前文的总结与反思,指出可行与不足之处,望后人批评指正。文中主要论述课堂教学与背诵相结合的方式,以“朗读”主线,由读到思再到忆的层层深入教学方式,探讨其对背诵产生的积极意义。