叙事治疗倡导“去专家化”、“主体能动性”、“多元性”、“自我关切”,强调人类行为与社会环境系统的相互关系,在儿童社会工作中运用有很强的适用性。阅读疗法本身暗含着自我实现过程中康复和成长的潜能,且取材方便、方法灵活,是开展儿童服务时非常有效的方法。为了回应社会工作者在儿童社会工作中常常面临的挑战,让儿童自由地表达自己的想法和观点、让孩子及其家人积极地参与问题的解决过程、充分激发孩子的创意和能力、让孩子没有负担地面对并解决问题,本研究将叙事治疗和阅读疗法(以绘本作为文献材料)两种工作方法进行结合,根据儿童心理社会发展特点构建出“绘本阅读+叙事”方法的实践框架,即创造安全的故事空间、遇见问题之外的孩子、丰富孩子的生命故事,并在这个过程中充分运用各类资源。本文通过6个针对不同类型儿童的服务,呈现了“绘本阅读+叙事”方法作用于儿童社会工作实务的实际运用过程以及实践反思,主要展现了案主在接受服务时的态度和反应、对案主的后续追踪情况以及社工在整个服务过程中的思考,由此得出结论,认为“绘本阅读+叙事”的方法可以在儿童社会工作的实践中得到有效的发挥。这种方法有助于社工和案主建立信任的合作关系,让儿童放松地讲述自己的故事、表达自己的想法与需求,可以充分激发孩子的创意和才能去反思和应对问题,可以帮助他们找到喜欢的生命故事,重获自信和勇气,并通过见证持续巩固新故事的力量。同时,不同类型的儿童面临的困境是有差异的,社工可以在此基础上选择合适的绘本+针对性的叙事方法来开展服务。“绘本阅读+叙事”的方法强调的不是解决问题,而是改善各种关系,包括儿童与问题的关系、家庭与问题的关系,或者遭遇问题时孩子与他人的关系。因为减少对问题的关注,转而增加对改善这些关系的关注,可以削弱问题造成的消极影响。“绘本阅读+叙事”作为一种方法有它的独特性和服务范围,并且这种方法同时适用于团体辅导和个案干预的方式。不论是阅读疗法还是叙事疗法,都是非常具有创造性和艺术性的工作方法,“绘本阅读+叙事”的方法同样如此,虽然有规律可循,但也充满了不确定性,这对社工的素质提出的很大的挑战。本文在最后进一步讨论了在社会工作服务中关于“尊重与信任”的话题,强调了在叙事实践中对于语言的重视和反思,并对“绘本阅读+叙事”方法在特殊儿童中的应用进行了讨论。