历史教科书是中国教育近代化的产物。为了适应时局的需要,清末民国期间,民间和政府出版了大量的历史教科书。这些历史教科书在促使中国从传统历史教育向现代历史教育转型中发挥了重要作用。同时,这些历史教科书也是中国近代思想得以传播和历史知识得以重新建构的重要载体。可以说,其在中国教育史以及史学思想史领域里占有举足轻重的地位。此外,自民国政府退出中国大陆统治以后,随着新政权的建立,对清末民国这一时段内的历史教科书研究成为教育史与史学史学科在新时期发展的内在需要。本论文就是从史学史的角度,把清末民国这一长时段内出版的历史教科书作为研究对象,具体考察历史教科书出版情况和出版内容,并对其作一整体性的评述与研究;与此同时,详细分析这一时段内的不同思潮对历史知识重新建构的影响,以及历史教科书对这些新知识的传播。　　为了说明上述问题,本论文分为两个部分,第一部分重点在于探讨这一时段内历史教科书出版情况与教科书编撰内容。认为这一时期内从总的数量来讲,出版了数量可观的历史教科书,但就具体的年份而言,这一时间段内出现了四次历史教科书出版高潮。出现这种出版现象的原因主要与当时的政权改变导致的学制变迁以及教育人数的变化有关系。另外,就这些数量可观的历史教科书内容而言,虽然经历了政权的持续不断的急剧转换,但其就历史事实的选取方面未有大的改动。这在某种程度上说明历史教科书知识系统随着教育制度的完善而逐渐趋于定型。这既是国家大一统的政治需要,也是中国文化传承性的体现。　　第二部分主要研讨了这一时段内各种思想对历史知识重构的影响以及历史教科书对这些知识的传播,并尝试分析了这些历史知识生成的原因与影响。为此,本论文选取了对当时影响巨大的进化论思想、民族主义思潮和中国古代专制政治说等系列思想单位作为研究对象,具体体察这些思想观念对历史知识重构的影响。其中进化论思想对历史知识建构的影响,主要体现在教科书对“人种”观念的叙述与讨论,“历史分期”观念的生成及其在历史教科书编纂过程中的应用,“力”观念在教科书叙述中的表达等等。民族主义思潮对历史知识重构的影响主要体现有:“四大发明”作为历史知识在历史教科书编纂过程中的发现与传播,“四大文明古国”作为历史知识的建构过程及其实质,“疆域”观念的生成以及对历史教科书书写的影响等。另外,近代以来,西方启蒙思潮如潮水般涌入中国,对中国传统文化产生了持续的冲击力。这期间自由、平等、民主、专制等词汇作为启蒙思想的主要工具,被当时的中国知识分子所理解和采纳,并成为分析中国现状和解析中国文化的重要工具。这些观念无疑影响到历史教科书的撰述以及历史知识的重新生成。其中,历史教科书中把秦至清之间的政治体制称为“专制政体"是这些观念群体中最重要的一个观念。本论文分析了这种观念的生成与传播过程,并对此种观念的影响作了简要分析,认为该观念在分析中国古代政治形态的过程中既具有启蒙的积极作用,也烙有西方话语霸权或者文化殖民的印记。