自从我国于2001年9月在全国38个国家级实验区进行新课程改革实验,至今已有7年的时间了。新的课程和教学理念使我国的基础教育发生了很大的变化,为提高我国青少年的素质起到了巨大的作用。而探究式教学也在这七年的时间里也经历了实践的检验,但是就目前的情形来看,探究式教学在实际中的实施情况并不令人乐观。相当一部分还是为了“探究”而探究,以至流于形式,探究作为一种教学和学习的方式还没有被真正的贯彻到实际的教学中去,作为一种理念的探究更没有深入到广大师生的头脑里去,即缺乏探究意识。本研究对探究意识的含义进行了界定,分析了探究意识各要素及其与探究意识的关系。运用心理学中关于学习心理的有关知识,并结合探究式教学的相关理论,在对所研究的高中一年级的两个班的进行新课标的教学实践中,贯彻新课程下物理教学的基本理念,在探究活动中注重对学生探究意识的培养。让学生亲身体验探究的过程,并在探究的过程中让学生相互协作,着重创设一种利于学生的进行科学探究的环境,在探究环境的熏陶和探究过程的经历中予以适当的心理引导,潜移默化中唤醒学生的头脑里探究欲望,进而激发起探究意识。本研究在一学期探究教学实践的基础上,总结出在高中物理教学中激发学生探究意识的原则,并进一步提出了具体的激发学生探究意识的方法。最后反思了本研究的不足之处,对研究的后续工作进行了展望。