创新型人才的稀缺、互联网时代学生自身的需求与家长的期望对教育提出了新的要求。此时,创客运动的迅速蔓延以及其表现出来的特性为教育注入了一股新的活力,创客教育由此而生,且越来越受到社会各界的关注。过去几年,由于各方面原因创客教育在高校开展的较多,而在中小学仅有部分学校开设了相关课程。本文综合运用了文献研究、行动研究、案例分析、问卷调查以及访谈调查等方法对开展中小学创客教育进行了理论和实践研究。首先,通过研读国内外相关文献,对创客教育的定义、创客空间、创客教育模式进行了概述;其次,对创客教育的本质和价值特征以及目标进行分析,同时将相关的创客教育模式进行综述,并阐述了本文主要的研究内容—Scratch趣味编程课程;再次,将其中一种创客教育模式应用在中小学,构建出相应的创客教学模式,并概述了其理论基础、教学原则、教学方法和过程以及五个因素;最后,将Scratch课程以创客教学模式和传统教学模式分别进行教学实验,实验结束后通过创新能力测试问卷分别收集数据,再运用SPSS软件分析以创客教学模式进行课程教学是否有利于培养学生的创新能力,同时通过平时的观察和对教师的访谈了解开展创客教育对培养学生创新、实践、协作和共享的能力是否有效。研究结果表明:创客教育是培养创新型人才的重要途径之一。创客教学过程的环境应愉快和谐,并应注重培养学生自主探究、创新、实践以及协作等能力。在中小学开展创客教育有利于培养学生创新、实践、协作和共享的能力。