汉字可谓是学习汉语的绊脚石。汉字的难关不突破,会直接影响到学生学习汉语的信心,进而影响学生全面掌握汉语的技能。因此,帮助越南学生解决汉字难题,有效地提高汉字教学的质量是汉语教学中非常重要且紧迫的任务,但是目前关于越南学生的汉字习得研究与汉字教学情况,没有专门文章介绍,也没有人专门研究过。所以笔者想对这个问题进行探讨。本文在前人汉字习得研究的基础上对越南学生的汉字习得进行研究,采取横向与纵向调查分析法以及定性与定量相结合的研究方法。对初级(含入门、学过一个学期)、中级、高级共100名学生历时四个月的跟踪调查,对他们的作业进行统计分析,并对56名教师、150名学生进行了专门的问卷调查和访谈,在此基础上,展开定量和定性的分析,从而得出越南学习者汉字习得情况的一些规律。经调研发现:1.目前越南的汉语教学中,汉字教学并没有象语音教学、词汇教学、语法教学那样有独立的体系,这说明在越南,汉字教学并没有受到足够的重视。2.到目前为止还没有专门给越南学生编写的汉字课本,这未免是个缺憾。3.学生在汉字习得的各个阶段笔画增损和笔形讹误都是突出的问题,所以初级阶段学生对汉字基本笔形和笔画的准确把握是很重要的。随着学习的深入,学生对一些汉字部件的认识还不是很准确,容易出现部件混淆及部件增损的现象,教师对部件的梳理和讲解是很有必要的。另外,汉字的同音字、形近字比较多,应对这些字进行分析和比较,以有利于学生清晰地认识汉字。4.越南学生希望能够学习一定数量的繁体字,如果繁体字和简体字都懂就更好了。通过具体材料,对各阶段学生的汉字偏误情况和动态变化有了较为深入的了解。基于这种考察,本文提出了一些有针对性的汉字教学设想和建议。