自Lakoff和Johnson在Metaphors We Live by一书中首次提出“概念隐喻”理论之后,它就引起了国内外语言学界的关注。目前,国内一些学者已经开始对概念隐喻在英语教学中的应用进行了研究,其重点之一放在隐喻意识和隐喻能力在词汇学习中的作用上。迄今为止,将隐喻理论与国外对外汉语词汇教学实践相结合的实证研究并不多见。本文以泰国一所初中为例,在该校选取了一个实验班和一个控制班,分别用为隐喻词汇教学法和传统词汇教学法进行汉语词汇教学,为期三个月,然后用问卷调查与词汇测试比较了两种教学法在泰国学生汉语词汇学习方面的效果。问卷调查和词汇测试的数据用EXCEL 2007和SPSS 22.0进行了分析。笔者发现,实验后实验班对词汇的掌握要优于控制班,这说明用概念隐喻理论进行汉语词汇教学能够增强学生的学习兴趣,有效提高其词汇学习效率。本研究在一定程度上证实了隐喻教学法在对外汉语词汇教学中的潜在应用价值。由于实验教学过程中涉及各种因素,本研究还存在许多局限性:1)隐喻词汇教学方法的运用要求研究者对隐喻知识有更深入的了解;2)隐喻词汇学习方法并不完全适合每个学生;3)极个别学生理解后不能生成大量、新的隐喻表达。这将成为下一步研究中有待解决的问题。