阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，高中新课程标准强调了英语阅读能力培养的重要性，但目前的英语阅读教学现状仍然不令人满意。在提倡以学生为中心的课堂教学情况下，教师应该探求在阅读课上如何指导学生进行阅读并帮助他们积极地加入教学活动中。作为外语教学的理论之一，支架式教学的理论和实践得到了高度地重视。支架式教学模式是支架理论在教学领域中的具体运用，源于维果茨基的“最近发展区”理论，是通过为学生搭建一套恰当的辅助框架，借助具体情景，帮助学生规划、实施及完成学习任务，实现对知识意义的建构。在完成学习任务同时能力也得到提高，最后撤掉支架，学生自己能够独立地解决问题，学生因此也变得独立和自信。支架式阅读教学模式，以搭建脚手架、进入情境、独立探索、合作学习、小组评价为基本程序，按照学生智力和理解能力的“最近发展区”，为学生搭建适时的“脚手架”,把阅读过程中复杂的任务加以分解，提高了学生英语阅读理解能力，为高中教师组织英语阅读课提供了很好的指导作用。本研究包含三个研究问题：1）支架式教学法在高中英语阅读课堂上的应用是否能提高学生的阅读能力？2）支架式教学法在高中英语阅读课堂上的应用是否影响学生的阅读策略？3）学生对阅读课上的支架式教学法有什么样的反馈？笔者从兰州市59中选取高二年级的两个平行班作为研究对象，分别作为实验班和控制班。教学实验从2011年9月开始，到2012年1月结束，为期四个月。笔者借助测试、问卷以及访谈的方式来收集实验数据，通过SPSS统计软件对数据进行分析，以研究基于支架理论的教学法在高中英语阅读课堂上的可行性。研究结果表明：支架式教学法对提高学生的阅读理解能力是有帮助的，它改善了学生阅读方面的技能，培养了学生的独立与自信，是一种受学生欢迎的教学方法。