跟随着新时代的发展,有目标的加强体育院校学生人文素质教育已经成为我国高校提高学校品位,培养具有更高素质人才,更好为社会服务的重要手段。为了提高吉林省体育院校学生人文素质的整体水平,本文采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计分析法等多种方法,对吉林省高校体育教育专业学生的人文素质教育进行调查研究。在当今社会,大部分学生的社会公德行为不够规范,少部分学生人生观迷茫、价值观迷失了方向,我们要帮助那些迷失方向和错误价值观的学生重新找到正确的道路。本文提出了提高体育院校学生人文素质水平的建议：一是转变教育观念,树立全面育人教育思想；二是创造科学的评价环境,促进大学生提高人文素质的自觉性；三是构建人文课程结构体系,充分发挥人文课程在发展和提高体育大学生人文知识教养中的作用。体育院校是高等教育的重要组成部分。素质是人通过后天的培养和教育训练所获得的稳定和长期发挥作用的基本品质结构。现代教育理论认为,当今世界真正对人有价值的教育已不再是简单的以传授知识为核心的教育,以人文本的全方位的素质教育。钱在学生心目中的地位愈来愈高,使一部分学生对学习为了什么,以及对知识的价值产生了疑惑。长期以来,人们对体育的技术价值已有了较深刻的认识,因而更多地注重和强调体育对人的生物学作用的一面,而缺乏对体育的文化价值和精神价值的深刻认识和全面的思考,忽视了体育作用于人的精神和社会文化方面的价值实现。改革开放以来,大学生的思想政治教育和人文素质教育出现了明显弱化的倾向。一方面,过分重视科学精神,忽视了人文精神的塑造与培养；另一方面,科学知识教育与人文素质教育的严重脱离,缺乏人文内涵的学科教育也影响了人文精神的培养。当前我们有的大学生忽略了自身的全面发展和真、善、美的生活价值取向,忽视了人类文明传统的继承和发展。所以本文通过对当代大学生的人文素质中存在的主要问题进行深刻分析后,从学校和自身人文素质培养的两块主阵地出发,着眼于教育以及情感的潜移默化来设计对策以有效提高和改善当代大学生的人文素质。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织写了一个报告：《教育一一财富蕴藏其中》要求学校通过道德教育,来增强学生的社会责任感,只有加强学生的人文素质教育,重建人文精神,关注人类,关怀人与社会、自然之间的和谐和人生价值的实现、人的自由与平等,提高学生的道德水准,才能解决人类面临的战争犯罪、贫困等灾难。当今我国已步入了具有中国特色社会主义的新时代,在全面实行小康社会的进程中,改革大学体育院校中的不适应之处,呼吁大学人文教育,提高素质教育,高举人文旗帜,培养有良知、有智慧、有修养、有能力的合格人才,这才是新世纪中国高等教育改革的重点——大学教育呼唤着人文精神。