学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge缩写PCK)是教师必备的专业知识之一,是教师区别于其他行业的重要特征。全日制化学教育硕士是基础教育专业的、高层次人才的重要来源之一,他们学科教学知识的数量和质量影响着当今基础教育的水平。教育实习对全日制化学教育硕士的PCK有怎样的影响?影响因素有哪些?本研究以三名全日制化学教育硕士P、Q、Z为个案研究对象,通过填写教学内容表征(CoRe)和呈现实践教学过程(PaP-eRs)来探测教育实习前后P同学关于“钠的重要化合物”、Q同学关于“钠的化学性质”、Z同学关于“氧化还原反应”等课题学科教学知识的发展情况。利用访谈、文本分析等方法找出PCK变化的影响因素。经过分析发现三名全日制化学教育硕士的学科教学知识在教育实习后发生了以下改变:PCK三个维度的知识均有所发展,但发展水平不高;有关学科内容知识、学生知识和教学策略与表征的知识发展程度不同;三个维度的知识发展速度有差异。全日制化学教育硕士PCK发生改变的影响因素主要与实习指导老师、课堂教学经历和同伴学习有关。针对以上研究结果,对相关培养部门和在校全日制化学教育硕士提出以下建议:加强高校与实习基地的合作,遴选高素质实习指导教师;努力学习,培养扎实的学科专业素养;善于利用人力资源,构建学习共同体;抓住机会,丰富实践教学经历。