由于受应试教育影响，农村学校对音乐教育不重视，音乐课成为可有可无的课程，尤其偏远农村更为严重，教学设施不足，领导不重视，学生不愿学，教师不愿意教，导致了农村中小学音乐教师专业认同处于危机的状态。本人身为一名农村教育硕士，深刻的认识到农村与城市，农村发达地区与落后地区，音乐教育发展的不均衡性，农村中小学音乐教师专业认同的危机性。长此下去，农村中小学音乐教育必将停滞不前。因此，在教育改革的大环境下，研究农村中小学音乐教师的专业认同危机与重建，对于农村音乐教师专业发展有着重要的意义。农村中小学音乐教师专业认同的研究可以在了解农村中小学音乐教师专业的发展以及其对自身专业的价值观、归属感和专业行为倾向的基本情况的基础上,为国家和相关的教育部门提供良好的参考,并为农村学校制定相关的规章制度提供了必要的理论依据。除此之外，对农村中小学音乐教师专业认同危机与重建的研究,为制定适合农村音乐教师专业认同发展与管理开阔了思路,更好的引导了农村学校对音乐教师专业认同的需求的理解,更可以为其提供更为良好的条件,同时也指导教师深入透彻的了解自己，并带动促进全社会对于农村中小学音乐教师专业认同危机与重建的支持与理解。我国有关农村中小学音乐教师专业认同的研究相对的较晚,已有的研究成果相对较少,尤其缺乏对农村中小学音乐教师专业认同危机与重建的深入研究。为此，本文通过对农村中小学音乐教师专业认同危机问题的研究与调查，针对农村中小学音乐教师认同危机的主要几大问题进行反思和总结，得出农村中小学音乐教师专业认同危机的根源，从而制定出农村中小学音乐教师专业认同重建的可行策略。