高中阶段是青少年身心发展的重要阶段,也是人生中面对升学的重要时期。处于这个时期的高中生,易产生各种各样的心理和行为问题,面对这些问题高中生将会如何应对,家庭教养方式和人格特质在其中又起到什么样的影响作用。为了进一步探讨家庭教养方式、人格特质及应对方式的关系问题,本文采用家庭教养方式问卷(EMBU)、艾森克问卷(EPQ)和应对方式问卷对651名高中生进行研究分析。结论：(1)在家庭教养方式上,父母以温暖理解的正性家庭教养方式为主,较少采用惩罚严厉和拒绝否认的负性家庭教养方式；家庭教养方式中负性教养方式在性别、生源地和出生顺序上存在显著差异,而正性教养方式则没有显著差异。(2)在人格特质上,高中生总体表现为外向,活泼,能够良好的适应环境和与人相处,但是有非常明显的焦虑和担心的情绪存在。(3)应对方式的数据显示：目前高中生以成熟积极的解决问题的应对方式为主,最少采用自责的不成熟应对方式。(4)家庭教养方式和人格特质的相关和回归分析显示：家庭教养方式的各维度和人格特质中的神经质维度以及精神质维度上存在非常显著的相关；回归显示,正性家庭教养方式中的温暖理解能够正向预测内外向维度,反向预测神经质和精神质维度,负性家庭教养方式(过度保护、过分干涉、惩罚严厉)正向预测神经质和精神质维度。(5)家庭教养方式和应对方式的相关和回归分析显示：家庭教养方式各因子与应对方式的各因子间存在显著相关,并有预测作用。温暖理解对解决问题有显著的正向预测作用,负性父母教养方式(拒绝否认、过分干涉、过分保护)则对不成熟应对方式有显著的正向预测作用。(6)人格特质与应对方式的相关和回归显示：人格特质中各维度与应对方式的各维度均存在显著相关,回归也显示人格特质对应对方式能起到很好的预测作用。(7)负性家庭教养方式可以通过人格特质的中介作用对不成熟的应对方式起到很好的预测作用。