为了倡导《高中英语新课程标准》的理念，许多中学开始倾向于互动式教学，以学生为中心，突破了传统教学中教师主动学生被动的情况。本文旨在调查一下徐水一中高二年级英语课堂互动（课堂互动包括师生互动和生生互动，本文研究的是师生互动）的现状，给出课堂互动现状的量化实证，试着回答：目前的高中英语课堂互动效果如何，师生对高中英语课堂互动的信念行为如何，以及发现课堂互动中存在的主要问题，从而有效地促进课堂互动的改革，提高英语教学质量。本研究采取定量与定性两种研究方法通过问卷调查和访谈对高二学生及其英语老师进行调查，通过目前高中英语课堂互动的实施效果及师生关于课堂互动的信念以及其实际行为的对比研究，得出调查结果：高中英语课堂互动的现状不尽如人意，师生满意度不高，尤其不能满足学生的期望值，对比而言，高中英语教师们对目前的课堂互动现状比学生更满意。同时对高中英语教师和学生的课堂互动观念和行为做了对比分析，分析发现，师生对课堂互动的认知理解和实际行为有差距，问卷调查数据分析发现教师方面：教师的课堂管理能力需要加强，课堂上不能很好地根据需要，采取灵活多样的课堂活动；教师在课堂语言使用上有待提高，语言幽默性不是很强，用语言来活跃课堂气氛能力不强；教师不主动积极得与学生就有关问题进行协商（比如：讨论学习目标、进行教学反思等）。学生方面，目前学生不能很好的在英语课堂上积极配合，回应教师的提问或活动。一方面学生表现的学习的功利性太强，对考试关系不大的课堂活动都没有兴趣；另一方面大多数学生课前不预习，所以上课无法参与活动。针对这些问题笔者从语言，心理，社会三个角度出发分析，从教师，学生，课堂教学环境以及学习评价四个方面提出建议：教师方面，增加教师教学技能技巧的培训，不断反思自己的教学实践；同时利用自身的优势处理教材，设计任务，以求互动最优化。学生方面，首先明确学习动机，制定适当的学习目标，采用适合自身的学习方式，其次就是学生要擅于运用元评价；教学环境方面，需要减少班容量，采取小班教学，创设宽松的课堂教学环境；评价方面，灵活设计评价活动，客观全面的评价，能使教与学趋于一致。