辅导员是高校大学生思想政治教育工作的骨干力量,在教育学生、引导学生和培养学生的过程中发挥着不可替代的作用。辅导员的职业素养直接影响其工作表现进而影响到学生的健康成长和全面发展。自1999年高校扩招至今是高等教育大众化阶段,高校学生工作在这一新形势下出现的新问题以及面临的新挑战的确不容忽视。高校扩招导致学生人数激增,学生工作队伍整体规模偏小,与其工作任务不相符,由此带来诸多问题。因此,国家在2004年10月提出《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(简称中央16号文件),在2005年又提出《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》;随后,2006年7月国家教育部公布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。这三个文件的出台,标志着当前高校辅导员队伍建设进入了一个新的阶段。在新时期,高校辅导员队伍由严格的管理向教育服务发展转换;由经验型向科研型转换;由知识的单一型向复合型转换;由低学历向高学历转换;由非专业化向专业化转换。因此,建设一支高水平、专业化的高校辅导员队伍是一种必然趋势。高校辅导员应具备什么样的职业素养以及如何培养其职业素养是摆在我们当前的重要研究课题。面对新变化、新问题、新要求,本文在借鉴、学习前人的研究成果基础上,结合笔者在高校20年的班级管理经验和工作体会进一步思考高校辅导员所应具备的职业素养,并且分析了目前高校辅导员队伍建设中存在的问题,尤其是针对高校兼职辅导员(班主任)班级管理如何体现专业化水平这一课题。笔者的基本思路是:在高校扩招这一大背景下,学生数量增长较快,而学生工作队伍的专业素质及工作水平却参差不齐,尤其是兼职辅导员在工作经验、业务素质及能力方面和责任心方面尚有明显差距,更有个别班主任忙于自己的考研、读博或科研而疏于对班级的管理,工作漏洞较多,问题频生,所带班级学生违纪率偏高。因此,针对高校兼职辅导员加大教育和培训力度以及提高班级管理专业化水平就显得尤为必要和迫切。其目的是使全体专兼职辅导员队伍整体工作水平能有较大的提升从而使学校的学生工作能有一个质的飞跃,这也是学校育人工作可持续发展的需要。本文采用理论研究和工作实际研究相结合的方法,一是通过查阅大量相关文献资料,了解当前我国高校在学生工作队伍建设过程中存在的问题和现状,明确高校的分类与定位,深入理解高校的特点、意义及培养目标,从中学习先进的教育理念,深刻领会教书育人的精神实质。二是结合笔者在高校20年的思想政治教育工作心得和班级管理经验,归纳提炼了自身的工作体会。论文共分四个部分来对高校兼职辅导员班级管理如何提高专业化水平进行阐述。论文第一部分,概述了高校辅导员的角色定位和专、兼职辅导员的区别所在以及二者在工作职责、工作范围和工作对象的不同之处;指出了目前高校兼职辅导员队伍建设中存在的问题,并分别从兼职辅导员(班主任)自身的专业化水平、职业意识、业务素质和现行管理体制等四个方面存在的不足进行了分析。论文第二部分,针对目前高校兼职辅导员班级管理工作的现状,指出班级管理专业化的必要性,并分别从三个层面进行了深入剖析。一是提高兼职辅导员自身整体素质的需要;二是培养学生非专业素质的需要;三是高校学生工作可持续发展的需要。论文第三部分,详细阐述了高校班级管理专业化的基本要求。其主旨是:在班级管理专业化过程中要把教书育人工作的“四个学会”贯彻始终。在总结多年学生工作经验的基础上,笔者分别从班级管理专业化的思想层面、教育层面、制度层面和实践层面进行了探索和总结。论文第四部分,论及高校兼职辅导员班级管理专业化的实现途径。以中央16号文件精神为立论基础,在“政治强、业务精、纪律严和作风正”等方面进行了理论阐述,进一步明确了今后高校学生工作队伍建设的努力方向;即高校的“高”体现在如何提高以下三个方面:提高大学生文化素质;提高教师队伍文化素养;提高大学自身文化品位。作为教师,我们深知,思想工作不是万能的,这就需要我们全体教职工共同配合起来尽全力做好教书育人工作。第一,高校学生工作队伍与任课教师密切联系形成合力;第二,网上疏导与网下引导相结合形成合力;第三,学校教育、社会教育、家庭教育与学生自我教育四方面相结合形成合力。在教书、管理和服务育人各个环节始终贯彻“四个学会”,即学会如何做人,学会如何做事,学会如何学习,学会如何生活。由此,为新时期高校育人工作的可持续发展做出了有益的理论探讨和尝试。