语文课程的性质决定了写作具有人文性和工具性的特点,文学性写作承载着人文性,应用性写作体现出了工具性。此二者本是“分庭抗礼,同等重要”,但是现如今在我国语文基础教育中,文学性写作独占鳌头,应用性写作却几乎没有立足之地,而且学生的应用文写作能力整体比较低下。这一局面绝非“一日之疾”,也非一方导致,而是长期以来多方面原因所积的苦果。本文就是针对目前这一畸形的写作现状,探究其原因,从而找出兴盛应用写作的策略。论文共分为五部分:第一部分是绪论,介绍相关领域的研究现状,本研究的研究方法以及对基本概念进行界定。第二部分阐释高中阶段重视应用文写作教学的意义,同时此部分也涉及到了本论文选题的缘由。第三部分是对新课标人教版语文教材(必修和选修)应用文选文及写作练习编排现状的分析。通过分析发现教材中应用文写作的缺失主要体现在三个方面:其一,教材阅读部分中应用文的选文篇目少,类型单一,且系统性不强;其二,教材中应用文选文后的练习题注重内容分析,忽略写作练习;其三,教材中有关应用文写作教学的指导和相应的写作练习几乎是空白。第四部分以内蒙古师范大学附属中学为例,采用问卷调查法调查应用文写作教学现状,调查问卷包括学生卷和教师卷,分别从以下四个角度切入调查:第一,对于应用文写作,师生的认知和态度现状;第二,对于应用文写作,师生教与学的内容现状;第三,对于应用文写作,师生教与学的方法现状;第四,对应用文写作的评价现状。第五部分从明确教与学内容、改进教与学方法、丰富评价方式、优化高考作文考查形式四个方面着手,提出改善目前高中语文应用文写作教学现状的策略和方法。第六部分为结语,是对当前应用文写作实际教学现状和教材编排现状的概括,以及对本研究存在问题的反思。