本项研究就语言学习风格对学习策略的影响进行了探讨。研究目的在于调查高职高专院校非英语专业学生英语学习风格以及学习策略使用的情况,并对学习风格与学习策略进行相关性分析,旨在为学习策略方面的研究寻求进一步的数据支持并就高职高专英语教与学提出了尝试性的建议。本项研究主要采用定量分析的方法,通过问卷调查的方式进行。问卷调查采用Reid(1984)的“学习风格调查表”和Oxford(1990)的“学习策略调查表”收集了青岛港湾职业技术学院220名非英语专业二年级学生的数据。通过SPSS13.0描述性统计分析了六种学习风格和六种学习策略的使用频率,以及他们的学习风格和学习策略的之间的相关性,从而总结出学习风格对学习策略的影响。研究表明:(1)几乎每个学习者都具有多种学习风格。体验学习型、视觉学习型和动手操作型是学生主要的学习风格,而群体学习型是最少使用的学习风格。(2)高职学生有时使用学习策略。学生最常用的学习策略是补偿和记忆策略,然而情感策略是最少使用的策略。(3)学习风格和学习策略之间的关系是复杂的:学习风格和学习策略之间有密切的相关关系,学习风格影响学习策略的使用,不同学习风格的学习者选择的学习策略也不同。通过研究学习风格对学习策略的影响,本论文指出:教师应该让学生了解自己的学习风格状况和学习策略使用情况,并在教学中有意识地把学习策略与学习风格相结合,帮助学生找到适合其学习风格的策略。教师可针对学生较少使用的或较重要的学习策略进行策略培训,帮助他们更有效的使用学习策略。本项研究还存在一些不足之处。比如仅采用问卷调查的方式就学习风格对学习策略的影响进行研究还不够全面,应该结合访谈以及实地跟踪调查会更具有说服力。但是,本项研究在一定程度上为学习风格对学习策略的影响以及它们之间的关系提供了数据支持,希望能给语言教师、学生以及相关研究者以启发。