学业韧性的概念是在心理韧性概念基础上提出来的。学业韧性是指学生在学业面前遭遇学业上的挫折、失败后仍能够很好发展的一种心理特征。本研究选择对初中生学业韧性的涵义、结构、现状特点及其影响因素进行探讨。一方面可以丰富心理韧性的研究内容，另外一方面可以促进初中生的心理健康和提高学业韧性水平提供干预措施和指导依据。本研究采用文献分析、开放式问卷调查等方法对初中生学业韧性进行了系统研究。首先，对以往的研究进行文献梳理，详细归纳了初中生学业韧性的结构。其次，根据开放式问卷调查的结果和参考心理学专业人士的建议，编制了初中生学业韧性预测问卷，对258名初中生进行预测；通过对预测问卷的因素分析，反复修订，编制出了初中生学业韧性正式问卷。利用自编问卷对521名初中生进行调查，探讨了初中生学业韧性的现状及特点，并进一步考察了学业韧性与社会支持、学习成绩之间的关系。最后研究了不同学业韧性水平的初中生对学业韧性词汇信息的认知偏好。本研究得出以下结论：（1）初中生学业韧性是一个多维度的结构，具体包含内容是困难应对、自我效能、学习坚持、人际关系。（2）自编的初中生学业韧性问卷信、效度指标达到心理测量学的标准。（3）初中生学业韧性整体处于较好水平。（4）不同性别、是否独生、父母教育方式的初中生在总体学业韧性上不存在显著差异。不同年级、出生地、学校所在地在总体学业韧性上存在显著差异，其中初一年级的学业韧性程度要好于初二、初三年级的学生，出生在乡镇和学校在乡镇地方的学生学业韧性要好于省市和区县的学生。（5）社会支持与学业韧性存在显著的正相关，社会支持对学业韧性具有一定的正向预测作用。（6）学业韧性和学习成绩存在显著的正相关，学业韧性对学习成绩具有定的预测作用。学业韧性水平越高，学业成绩分数就越高。（7）初中生学业韧性在社会支持与学习成绩之间起完全中介中介作用。（8）学业韧性水平不同的初中生对学业韧性消极和积极词汇信息的编码、认知加工存在选择偏好。