南北战争到二次世界大战前夕,是美国高等教育发生深刻变革的时期,是在英国学院模式的基础上,仿效借用德国模式并结合美国本土的实际,开始初步形成具有美国特色的高等教育体系的时期。高等教育的目的己从过去单一的自由教育,主要培育“通才”发展到培养从副学士到哲学博士各个层次多种学科的不同类型人才,从单一的传播已有的知识发展到探索新的知识,并应用知识推动社会的发展。高等教育的功能也由单一的教学增加了科学研究和社会服务。所以这段时期的历史在美国高等教育发展的历史长河中具有重要的意义。 作者尝试探讨了从南北战争到二次世界大战前夕的美国这一具体的时空环境里大学的职能如何实现转变、转变之后美国大学又如何处理三者之间的关系、美国大学的科研是以学术为主导还是以社会需要为主导,以及在此过程中出现的问题和矛盾是如何解决的等等。这些问题既是长期困扰高等教育学术界的理论问题,也是高等教育实践中迫切需要解决的问题。了解这一时期的历史,对于了解当代大学职能的转变不无意义。 本文围绕“南北战争到二次世界大战前夕美国研究型大学职能的转变”这一中心论题展开研究,全文共由三部分组成。第一部分从历史的角度阐述美国研究型大学职能转变的过程。将美国研究型大学从单纯的教学职能向科研职能兼容的转变大致分成两个阶段:初始阶段,确立阶段;将美国研究型大学从单纯的教学职能向科研职能、社会服务职能兼容的转变分成三个阶段:初始阶段,确立阶段,趋于完善阶段。并对美国研究型大学职能转变所遇到的问题或矛盾,以及所采取的对策做了分析。概括和归纳了美国研究型大学职能转变所呈现的特点。第二部分对南北战争到二战前夕美国研究型大学职能转变的成因进行因素分析,着重从结构——功能分析。第三部分对南北战争到二战前夕美国研究型大学职能转变中大学、政府、社会关系的变化作了分析,从而指出处理好三者之间的关系对于大学职能转变的作用。