第二课堂是整个教学体系中非常重要的一个组成部分,对大学英语这门实践为主的学科,第二课堂显得尤其重要。克拉申(1981)把语言学习过程分为输入(Input)和输出(Output)两部分,这两部分同等重要。在实际大学英语教学中,课堂教学的学时有限,而且大多都是用来进行输入,至于同等重要的输出部分却无暇顾及,这就对大学英语教学的第二课堂提出了更高的要求。本文作者试图通过对高职高专示范性院校------武汉铁路职业技术学院学生课外英语学习的情况调查,找出目前大学英语第二课堂存在的问题并试图找出问题的根源以及解决问题的途径。通过问卷调查和访谈的形式,本文作者发现大学英语第二课堂存在如下问题：一是学校方面对第二课堂重视不够,管理不够系统；二是教师方面宣传和引导力度不够；三是学生方面学习习惯被动,自主学习意识差。根据上述根本性的问题本文作者提出三点解决方法：一、学校加强对第二课堂硬件和软件的投入与管理；二、教师注意适度引导学生和培养学生的学习兴趣；三、学生转变学习习惯和培养自主学习意识。