“学困生”是笔者在教学过程中必须面对的大群体。而怎么样提高他们的学习兴趣从而提高他们的学习成绩对进行日常的教学工作显得尤为迫切。同时让学生能够得到均衡的发展也是每一个教师不可推卸的义务和使命,更是社会和家长的希冀。本文首先对“高中物理学困生”以及“学习兴趣”的概念进行了界定。然后主要采用了问卷调查法,对滑县第三高级中学物理学困生的学习和生活等情况进行了问卷调查,通过对调查的分析找出了影响高中物理学困生学习兴趣低下的因素。调查找出的影响高中物理学困生学习兴趣低下的因素有:数学基础知识不牢固、没有良好的学习习惯和方法、学生的学习意志薄弱、教师的管理方式和授课方式不恰当、学习环境不良。然后,笔者根据以上原因再结合相关理论以及国内外的一些转化学困生学习兴趣低下的优秀例子还有笔者本人的教学经验,提出了几项“学困生学习兴趣低下”的转化策略。这几项转化策略总共包括了三个层面:学困生层面:在物理教学中要注重学困生数学基础及其与物理的链接,同时还要多培养和指导学困生的学习方法和学习习惯,最后多锻炼学困生的学习意志品质,让他们克服自身的薄弱意志从而提高他们的学习兴趣和成绩。教师层面:教师要多提高自身的专业素养,尽最大努力采用多样化、层次性教学,还要多采用物理实验教学,动手自制实验教学需要的工具,尽早熟练掌握并利用多媒体技术。教师还要创建融洽的师生关系,平等的心态对待学困生,关爱学困生,经常反思并和同行多沟通合作。环境层面:学校要努力建设好学校的校园环境和文化,争取为学困生创造一个有利的、向上的环境。家长也要注重家庭文化的建设和家庭氛围的塑造,多和孩子沟通,疏导他们的压力。教师也要努力建立并维护良好的班级氛围和秩序,养成良好的班风。在环境方面学校、班级和家庭最好共同努力,共同创建适合学困生健康成长的优良环境。本文最后进行了总结和展望,同时提出了研究中的不足。相信在不久的将来,物理学困生会以极大的热情和兴趣对待他们的物理学习。