思维过程一直是近些年来心理学和教育学研究的热点之一。但是综观关于学生提出问题的思维过程的研究,以及对初中生在生物学方面提出问题时的思维过程的研究很少,也没有一个比较完备的、信度较高的测评方式。本研究从生物学的角度,以学习论中思维过程等理论研究为指导,采取口语报告法和问卷法进行个案研究分析。主要探讨初中生在运用同中求异的方法提出可实验研究的生物学问题的思维过程。以及影响学生思维过程的原因和障碍。研究者利用自己编制的生物学测试问题和材料对不同的被试学生进行测试。让学生根据给出的文字和图片提出一个可研究性的生物学问题,并用科学准确的语言表达出来.分析对思维影响的障碍,通过问卷的方法进行测评。本研究共分两部分：(1)对初中生运用同中求异的方法提出问题的思维过程问题的提出背景、研究意义和理论实践基础、研究问题及相关概念进行表述。(2)构建初中生运用同中求异的方法提出问题的思维过程的理论模型,利用口语报告和问卷调查的方法去修正理论模型,并分析学生的一般思维过程、思维障碍和影响障碍的主要因素。本研究的结论主要有：(1)通过研究,构建并修正成功的初中生运用同中求异方法提出可研究性生物学问题时的思维过程的理论构建。(2)结合口语报告和问卷对初中生提出问题的思维过程的思维障碍以及产生的原因进行表述。