切实加强教师队伍建设、全面提高教师队伍素质是我国教育事业发展的主要任务之一。教师专业发展需要教师专业标准作为工具进行衡量与评估。然而,我国尚未有面向中学英语教师的专业标准,无法满足中学英语教师行业发展的需要。本研究基于循证实践的五个基本步骤,即:发现问题、检索证据、综合、与实践对象沟通、以及评估,对中学英语教师专业标准进行循证实践研究。研究内容主要包括:第一,构建中学英语教师专业标准循证实践样态;第二,探查国际教师专业发展研究现状,统计分析制定标准的关键词;第三,调查中学英语教师对标准的了解程度以及制定标准的观点;第四,提出对中学英语教师专业标准循证实践研究的建议。首先,本研究通过文献梳理与归纳、批判吸收循证实践的理念以及结合英语教师专业标准的内涵,对英语教师专业标准循证实践样态作出定义。其次,在本研究的检索证据环节中,一方面,通过可视化软件Citespace对教师专业发展领域的论文数据进行国别、研究机构方面的分析,得出国际教师专业发展研究现状;另一方面,基于研究数据归纳出得出热度排名靠前的7个关键词:教师专业知识与技能、教师整合技术、教师的身份认同、教师合作、教学评价、创新力以及交际能力。再次,在本研究的访谈环节中,通过对9名一线中学英语教师进行半结构化访谈,以探求当前一线中学英语教师对于中学英语教师专业标准了解的程度以及标准制定组成要素观点。研究结果显示:（1）目前一线中学英语教师对中学英语教师专业标准不甚了解。（2）中学英语教师认为中学英语教师专业标准应当包括专业知识与技能、教师的个人修养、教师的人际关系、审美与个人魅力和教育技术五个维度。最后,在总揽全局的基础上,综合整体研究,作出研究结论和评估,并从研究方法、内容以及实施三个方面对中学英语教师专业标准循证实践研究提出启示。